iPad·手机，设计者遮蔽了什么

时下智能手机·iPad风靡全球，用户数以亿计。公交车上、高铁地铁车厢，一眼望去，众人端着手机，或刷屏、或写字、或通话、或游戏，不亦乐乎。现如今，人们对电子信息产品依赖程度不断加大，上瘾上钩者急剧增加，影响了正常的学习、工作和生活。高科技是一把双刃剑，设计者大肆宣扬iPad和手机巨大优势的同时，究竟遮蔽了什么？

* 2010年初，苹果公司推出iPad，乔布斯用30分钟解释用iPad看照片、听音乐、览脸书、玩游戏的功能，鼓动人人应该拥有一台iPad。但是，他从来不让自己的孩子用iPad。

* 美国《连线》前主编科技巨头克里斯·安德森对家里每一台设备加密限制，从不准他的5个孩子在卧室里使用屏幕。

* 推特平台创始人之一，埃文·威廉姆斯给两个年幼的儿子买了数百本书，却不给他们买iPad。

* 美国一家分析公司创始人莱斯利·戈尔德，给孩子们订立了一套“本周不得使用屏幕”的严厉规矩。

* 乔布斯传记作者沃尔特·艾萨克说，他的孩子们对iPad或电脑这些设备似乎完全没有隐。

生产高科技产品的人，仿佛遵守着毒品交易的头号规则：自己绝不能上瘾。因为，他们最先见证了技术的危险性。他们心知肚明：公司里数千人科研人员，夜以继日、拼命研发，设计破坏人的自律、诱发用户上瘾、使人屈服iPad魔力的软件。他们心存警惕：自己在设计不可抵挡的技术，一旦玩上它，大脑就会产生一种与吸毒一样的化学物质，让人欲罢不能。然而，出于各种目的，设计者们有意无意遮蔽了电子科技产品的负面影响，一边鼓动怂恿大众积极消费，一边管住自己和家人，在偷着乐。

数字时代，电子产品层出不穷、日新月异。在这种环境氛围里，很多人自然而然掉入商家预设的陷阱，难以自拔。于是乎，玩游戏者众，网购上瘾者多，转发微信者群。诱发行为上瘾有六种要素：目标可望不可即；反馈无法预知；感觉渐进性进步；挑战性越来越大；问题解决的紧张感；强大的社会联系。这些技术原理可否应用于学校教育？理论上，是可能的。能推动孩子们玩游戏东西，大概也可以促进他们读书学习。实践上，至今还没有看到电子产品让孩子读书上瘾的现象。设计者们要做的，不是遮蔽iPad的负面因素，而是像“吸烟有害健康”那样广而告之，把高科技应用于教育教学中。

面对诱人的iPad和智能手机，还是那句话：Use, but not abuse（使用，但不滥用）。